- 11122 просмотра
Гениальный Моцарт уже в три года выступал с концертами. А. С. Грибоедов в 11 лет поступил в Московский университет, он был блестящим поэтом, композитором, знавшим немало языков. Выдающийся физик Л. Д. Ландау стал студентом в 13 лет. Вундеркиндами творческого типа были Михаил Лермонтов и Александр Батюшков.
Безусловно, такие возможности рождают в жизни одаренных детей определенные трудности: от неприятия общества, в том числе и собственных родителей, до неумения адаптироваться в жизни, развивать свои таланты, что в итоге может привести к необратимым последствиям. Таким детям нужны особые условия в любом возрасте. Очень вредно (из-за опасности невроза) искусственно сдерживать бурное развитие их способностей. Поэтому одна из главных задач учителей, психологов, врачей, работающих с одаренными детьми, - по возможности сгладить все его отрицательные последствия, одаренному ребенку нужно не восхищение, а помощь.
Сегодня тема одаренных в моде. Находятся школы, которые лихо берутся за это дело. Главную свою задачу они видят в создании особо комфортных условий для обучения. Так вот. Ничего нет вреднее для одаренных детей (и вообще для детей), чем излишний комфорт. Неслучайно в самой элитарной в мире школе "Итон" в Англии существуют весьма спартанские условия. Вот и российские школы для одаренных строятся на идее развивающего дискомфорта: нужна сложная, напряженная деятельность, где даже одаренному ребенку приходится попотеть. Как ни парадоксально, но неинтересные моменты занятий тоже необходимы, дети обязаны преодолевать себя, тренируя свои "волевые мускулы". Умственная работа должна быть трудной.
В научной психологии различают два типа одаренности: интеллектуальную и творческую. Первый тип отличается повышенной способностью к обучению, энциклопедичностью знаний. Люди второго, творческого, типа обладают, прежде всего, нестандартностью мышления, они не принимают преподносимых знаний на веру, до всего хотят дойти своим умом. У них не только иначе устроен мозг, но и по-другому организована личность (их одаренность могут так и не заметить в семье, школе, институте). Творческие способности обязательно предполагают повышенный интеллект, зато интеллектуалы могут вовсе не обладать творческими способностями.
Современные методики достаточно объективно оценивают уровень и интеллектуальных и творческих способностей. Людей с уровнем способностей выше нормы - около 10%. Сюда входят и просто способные, и талантливые, и гении - всех их отличает высокая умственная работоспособность. В группу с очень высоким уровнем одаренности входят около 0,5%.
Тестирования на одаренность по тщательно разработанным методикам проводят в Лаборатории психологии развития одаренности детей Психологического института Российской академии образования.
Данная виртуальная выставка подготовлена сотрудниками Информационной службы «Образование». Все представленные материалы вы можете найти в фонде Гуманитарного центра, в частности в отделе «Образование».
Материалы сайта: http://www.nkj.ru/archive/articles/3516/
